Depuis que l’enseignante, madame Chantal, a commencé cette approche par l’enquête
dans la classe de 2e année, je trouve qu’Alex,
qui est un garçon naturellement curieux,
trouve des moyens maintenant de chercher les réponses à sa question,
donc il a vraiment développé des compétences au niveau de la recherche.
C’est plus juste «Maman, c’est quoi la réponse à ça?»
ou la grande sœur ou même juste un dictionnaire ou Internet,
c’est comprendre… avoir une approche où il peut regarder plus loin que la question
et essayer de comprendre l’environnement plus global.
Par exemple, quand il étudie l’environnement
et les effets de la pollution, normalement on est dans la rue
puis là il voit l’utilité de certains véhicules, mais il pense aux conséquences, aux effets de la pollution.
Donc, avec une approche vraiment systémique
qu’on voit plus chez de plus grands enfants, parce qu’il a seulement 7 ans
puis moi, je suis vraiment impressionnée là… comment
lui aussi ça lui permet cette curiosité-là, l’approche par l’enquête, de poser des questions…
c’est pas juste de trouver les réponses...
se dire «Comment ça marche? Quel est l’effet de telle affaire?».
Il va aller explorer plus qu’avant.
Moi, je trouve que ça lui donne des outils fantastiques pour les années qui vont venir.
Pour moi, ça me fait moins de souci par rapport à l’avenir.
Je pense qu’il va vraiment bien s’en sortir
et je le vois à la maison déjà,
il s’appuie moins, beaucoup moins sur maman pour l’aider.
Non, non, il fait, il fait là….
Il explore… bon des fois, il y a des dégâts!
Mais vraiment, il n’est pas sur sa chaise à attendre que les choses se passent…
et ça, c’est bon pour toute la vie.