WEBVTT

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Donc moi, mon rôle, afin d’appuyer Lise-Anne dans cette démarche-là, c’est que… on a rassemblé le groupe, tout le groupe, au tapis, pour le tableau blanc,

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puis j’ai rentré comme une genre de troisième personne parce que j’étais pas là vraiment nécessairement quand ils ont fait le tout.

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Donc moi, c’était de poser la question lorsqu’on regardait, on a fait un retour sur leurs photos, puis c’était de leur poser des questions de qu’est-ce qui s’était passé…

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«Pourquoi est-ce que…?» «Qu’est-ce que tu as fait?»  «Explique-moi ce que tu as fait avec ton aimant à ce moment ici.» Puis là, j’avais les élèves qui étaient dans la photo qui m’expliquaient:

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«Mais moi, j’ai essayé l’aimant sur la patente de chaleur,» qu’ils l’appelaient, «puis ça l’a fonctionné.» Puis là on… faisait un retour sur la prochaine photo; «Bien moi, j’ai essayé ceci puis ça ne fonctionnait pas.»

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Bien là, je leur demandais: «Bien pourquoi ça ne fonctionnait pas?», puis là ils m’expliquaient: «Parce que la chaise… le dossier est en plastique, mais lorsqu’on met l’aimant sur la patte de la chaise, ça collait parce que c’était du métal.»

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Donc, on a juste fait un retour sur toutes les photos, puis de là ils ont pu m’expliquer, puis moi, j’ai pu jouer le jeu de: «Ah, madame ne sait pas pourquoi.», juste poser les questions de comment est-ce que le tout s’est déroulé, puis eux autres m’expliquaient, puis ça allait selon qui était dans la photo.

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C’est vraiment eux qui m’ont expliqué leur petite… leur expérience et leurs observations d’après ce qu’ils ont fait.