Présentement, j’ai un SMART TÉLÉ dans ma classe,
donc pendant nos enquêtes, j’aime beaucoup prendre des photos.
C’est mes traces de leurs connaissances et ensuite,
souvent, à la fin de la tâche, on va aller regarder nos photos et ils aiment bien ça.
Ils ont la chance de communiquer ce que peut-être
que j’ai pas eu la chance d’entendre pendant qu’ils étaient en train de travailler.
- Donc je vais inviter Lotus et Ophilia.
Tu peux venir devant et nous expliquer ce que vous avez fait.
- Qu’est-ce qu’on a fait c’est on a fait des bonshommes de neige. - On a fait 12 bonshommes de neige.
- Peux-tu nous parler de la régularité? Qu’est-ce qui se passait entre chaque figure?
- On a ajouté un… - Un à chaque fois à les bonshommes de neige.
- Est-ce que tu peux être précise? Tu ajoutais un quoi?
- Un hexagone. - Un hexagone.
- De quelle couleur? - Jaune. - Excellent.
Grâce aux photos que je prends pendant tout le parcours de l’apprentissage par enquête…
ces photos-là, souvent aussi, au début de l’apprentissage,
on va voir certaines photos peut-être que les connaissances ne sont pas complètement acquises.
Donc les photos vont me donner des traces de l’évolution de l’apprentissage de l’enfant.
Donc on pourrait regarder la photo du début, et ensuite,
regarder à la toute fin de l’apprentissage, à la fin de l’enquête,
et on pourrait voir une belle progression, une belle évolution
de son apprentissage et de ses acquis.