WEBVTT 00:00.000 --> 00:07.000 Regardons maintenant ce qui se produit si nous plaçons intentionnellement des objets dans le bac à eau pour mener une enquête au sujet de l’eau. 00:07.000 --> 00:16.000 - Certains sont petits. - Que remarques-tu lorsque les objets sont petits? - Certains sont gros. - Et d’autres sont tellement gros. 00:16.000 --> 00:23.000 Ensuite, nous devons reconceptualiser le rôle des adultes dans l’apprentissage par le jeu intentionnel. 00:23.000 --> 00:30.000 Dans ce cas, l’éducatrice choisit intentionnellement les objets et décide intentionnellement de l’utilisation de son temps. 00:30.000 --> 00:36.000 Elle se sert de ses observations pour guider ses interactions verbales et non verbales avec les enfants. 00:36.000 --> 00:49.000 Elle choisit de passer intentionnellement du temps à un centre pour observer intentionnellement, remarquer et nommer l’apprentissage qu’elle voit faire les enfants et pour approfondir intentionnellement la réflexion des enfants. 00:49.000 --> 00:57.000 - Je me demande quelle pelle remplira ce seau le plus vite. - Celle-là. - Pourquoi penses-tu que c’est celle-là? - Parce que c’est la plus grosse. 00:57.000 --> 01:06.000 L’éducatrice approfondit la pensée des enfants en les incitant à réfléchir à ce qu’ils font et à la façon de résoudre le problème, en leur posant des questions. 01:06.000 --> 01:11.000 - Comment pourrions-nous savoir alors combien il faudra de fois si nous utilisons celle-ci? 01:11.000 --> 01:17.000 L’approche diffère de demander simplement aux enfants de compter le nombre de fois pour illustrer la quantité. 01:17.000 --> 01:28.000 L’éducatrice s’efforce de comprendre comment pensent les enfants, les incite à explorer leur zone d’acquisition réelle du nouvel apprentissage qui se trouve dans leur zone d’acquisition proximal. 01:28.000 --> 01:36.000 L’éducatrice croit aussi que cette observation donne une preuve manifeste de l’apprentissage de l’enfant lorsqu’elle doit l’évaluer. 01:36.000 --> 01:42.000 - J’y ai pensé parce que la dernière fois nous avons utilisé ce monstre avec deux… - As-tu entendu ce qu’elle vient de dire, Sarah? 01:42.000 --> 01:49.000 - Je crois que celle-là va en prendre un peu moins, mais pas trop non plus. - Penses-tu qu’on approchera de 100? Non? Pourquoi n’essaierions-nous pas? 01:49.000 --> 01:53.000 Dans l’apprentissage par le jeu, l’intention est partagée. 01:53.000 --> 02:04.000 Au lieu de l’éducatrice ou de l’éducateur qui prépare une tâche que tous les enfants doivent faire, les enfants et l’éducatrice ou l’éduateur travaillent ensemble à cocréer leurs connaissances dans toute la salle de classe.