Enquête collaborative professionnelle

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Collaboration	Collaboration
Établir une collaboration professionnelle	Établir une collaboration professionnelle
Dissonance et conflits professionnels	Dissonance et conflits professionnels
Parcours d’une équipe du jardin d’enfants à la 3e année	Parcours d’une équipe du jardin d’enfants à la 3e année
Conditions pour la collaboration	Conditions pour la collaboration
Collaboration professionnelle authentique	Collaboration professionnelle authentique
La direction en tant que coapprenante	La direction en tant que coapprenante

 

Milieu d’apprentissage

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De l’extérieur à l’intérieur	De l’extérieur à l’intérieur
Cocréation du milieu d’apprentissage	Cocréation du milieu d’apprentissage
Intégration d’éléments naturels	Intégration d’éléments naturels
Apprentissage visible	Apprentissage visible
Jeux de rôles	Jeux de rôles
Négociation avec les enfants	Négociation avec les enfants
Situation authentique d’apprentissage par l’enquête	Situation authentique d’apprentissage par l’enquête
Réflexion des enfants en cours d’enquête	Réflexion des enfants en cours d’enquête
Autour du monde	Autour du monde
Coconstruction du milieu d’apprentissage	Coconstruction du milieu d’apprentissage
Repenser l’environnement	Repenser l’environnement
Soutenir la curiosité et les recherches	Soutenir la curiosité et les recherches

Apprentissage par l’enquête

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Enquête est éducation et éducation et enquête	Enquête est éducation et éducation et enquête
Apprentissage par l’enquête	Apprentissage par l’enquête
Potentiel – élèves avec de la glace	Potentiel – élèves avec de la glace
Potentiel – élèves à la cabane à sucre	Potentiel – élèves à la cabane à sucre
Potentiel – élèves avec les oiseaux	Potentiel – élèves avec les oiseaux
Remise en question des pratiques	Remise en question des pratiques
Témoignage d’un parent	Témoignage d’un parent
Tenir compte du curriculum	Tenir compte du curriculum
Questions d’enquête	Questions d’enquête
Réflexions sur le curriculum	Réflexions sur le curriculum
Processus de sélection de l’information	Processus de sélection de l’information
Coconstruction des connaissances	Coconstruction des connaissances
Enseignement intentionnel en mathématiques	Enseignement intentionnel en mathématiques
Les mathématiques et la résolution de problèmes	Les mathématiques et la résolution de problèmes
Explorations des mathématiques	Explorations des mathématiques
Enseignement intentionnel en mathématiques	Enseignement intentionnel en mathématiques
Concept de la théorie en petit groupe	Concept de la théorie en petit groupe
Littératie et mathématiques dans un contexte de jeu	Littératie et mathématiques dans un contexte de jeu
Apprentissage par le jeu : les mathématiques	Apprentissage par le jeu : les mathématiques

 

Documentation pédagogique

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Connaître son influence	Connaître son influence
Preuve d’apprentissage	Preuve d’apprentissage
Séquence de Lana et d’Angeline	Séquence de Lana et d’Angeline
Rendre visibles la pensée et l’apprentissage	Rendre visibles la pensée et l’apprentissage
Vidéo de Sandra	Vidéo de Sandra
Vidéo de Lotje	Vidéo de Lotje
Documenter les observations des élèves	Documenter les observations des élèves
Documentation et coconstruction des connaissances	Documentation et coconstruction des connaissances
Questionner pour approfondir la réflexion de l’enfant	Questionner pour approfondir la réflexion de l’enfant
Documentation pédagogique et les parents	Documentation pédagogique et les parents
Documentation et réflexion	Documentation et réflexion