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Enquête collaborative professionnelle

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Collaboration Collaboration
Établir une collaboration professionnelle Établir une collaboration professionnelle
Dissonance et conflits professionnels Dissonance et conflits professionnels
Parcours d’une équipe du jardin d’enfants à la 3e année Parcours d’une équipe du jardin d’enfants à la 3e année
Conditions pour la collaboration Conditions pour la collaboration
Collaboration professionnelle authentique Collaboration professionnelle authentique
La direction en tant que coapprenante La direction en tant que coapprenante

 

Milieu d’apprentissage

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De l’extérieur à l’intérieur De l’extérieur à l’intérieur
Cocréation du milieu d’apprentissage Cocréation du milieu d’apprentissage
Intégration d’éléments naturels Intégration d’éléments naturels
Apprentissage visible Apprentissage visible
Jeux de rôles Jeux de rôles
Négociation avec les enfants Négociation avec les enfants
Situation authentique d’apprentissage par l’enquête Situation authentique d’apprentissage par l’enquête
Réflexion des enfants en cours d’enquête Réflexion des enfants en cours d’enquête
Autour du monde Autour du monde
Coconstruction du milieu d’apprentissage Coconstruction du milieu d’apprentissage
Repenser l’environnement Repenser l’environnement
Soutenir la curiosité et les recherches Soutenir la curiosité et les recherches

Apprentissage par l’enquête

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Enquête est éducation et éducation et enquête Enquête est éducation et éducation et enquête
Apprentissage par l’enquête Apprentissage par l’enquête
Potentiel – élèves avec de la glace Potentiel – élèves avec de la glace
Potentiel – élèves à la cabane à sucre Potentiel – élèves à la cabane à sucre
Potentiel – élèves avec les oiseaux Potentiel – élèves avec les oiseaux
Remise en question des pratiques Remise en question des pratiques
Témoignage d’un parent Témoignage d’un parent
Tenir compte du curriculum Tenir compte du curriculum
Questions d’enquête Questions d’enquête
Réflexions sur le curriculum Réflexions sur le curriculum
Processus de sélection de l’information Processus de sélection de l’information
Coconstruction des connaissances Coconstruction des connaissances
Enseignement intentionnel en mathématiques Enseignement intentionnel en mathématiques
Les mathématiques et la résolution de problèmes Les mathématiques et la résolution de problèmes
Explorations des mathématiques Explorations des mathématiques
Enseignement intentionnel en mathématiques Enseignement intentionnel en mathématiques
Concept de la théorie en petit groupe Concept de la théorie en petit groupe
Littératie et mathématiques dans un contexte de jeu Littératie et mathématiques dans un contexte de jeu
Apprentissage par le jeu : les mathématiques Apprentissage par le jeu : les mathématiques

 

Documentation pédagogique

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Connaître son influence Connaître son influence
Preuve d’apprentissage Preuve d’apprentissage
Séquence de Lana et d’Angeline Séquence de Lana et d’Angeline
Rendre visibles la pensée et l’apprentissage Rendre visibles la pensée et l’apprentissage
Vidéo de Sandra Vidéo de Sandra
Vidéo de Lotje Vidéo de Lotje
Documenter les observations des élèves Documenter les observations des élèves
Documentation et coconstruction des connaissances Documentation et coconstruction des connaissances
Questionner pour approfondir la réflexion de l’enfant Questionner pour approfondir la réflexion de l’enfant
Documentation pédagogique et les parents Documentation pédagogique et les parents
Documentation et réflexion Documentation et réflexion